Diário de bordo: água

PROFESSORES: Franciney Palheta / Lúcia Santos

BOLSISTAS:Ariana e Jéssica

INICIO DA AULA: 7:30h

SÉRIE: 6º ano

Ciências.

TEMA: ÁGUA

DIÁRIO DE BORDO BLOG

No mês de setembro nas aulas de Ciências foram tratados diversos conteúdos relacionados com a Água para turmas do 6º ano da Escola Vilhena Alves como: as características da água, a composição da água, as propriedades da água, o ciclo da água,etc...

Dentre as propriedades da água foi ressaltado o conceito de dissolução, onde a água é um solvente universal, pois é o líquido que dissolve mais substâncias na natureza e a professora ressaltou que essa capacidade de dissolver substâncias é muito importante para a vida exemplificando que no sangue, várias substâncias são transportadas e dissolvidas na água. Para possibilitar ao aluno uma aprendizagem significativa e com mais aprofundamento  foi apresentando situações encontradas na vida real dos alunos, dessa forma explorando e ativando os conhecimentos prévios e as experiências dos estudantes, utilizando  temas e /ou situações do cotidiano, propondo aos alunos que conectem o conhecimento adquirido na aula de Ciências com às questões do dia-a-dia.

Posteriormente os alunos foram divididos em equipes para realização de uma atividade prática realizando alguns experimentos que oferece aos alunos a oportunidade de testar, vivenciar na prática conceitos trabalhados teoricamente e mostrar aos alunos como alguns materiais se comportam quando colocados na água. Experimentos que foram orientados e acompanhados pela professora e pelos bolsistas.

A professora procurou incentivar a execução dos experimentos, utilizando materiais simples como copos descartáveis, pó de café, açúcar, sal, óleo, água, vinagre, areia, colher descartável, papel , caneta, quadro, caneta piloto e apagador  e procedimentos detalhados para sua execução.

Foi solicitado aos alunos que colocassem água nos copos plásticos, que adicionassem uma pequena quantidade de cada um dos materiais e depois promovessem a mistura.

A professora pediu que eles observassem e respondessem ás seguintes questões:

Quais substâncias se dissolveram melhor na água? O que acontece se você colocar areia na água e depois mexer? O que acontece quando esses sólidos se juntam a água? Com que aspecto ficou a água?

 Durante a execução dos experimentos a professora estimulou constantemente os alunos a expressarem suas dúvidas e curiosidades e destaca-se a relevância de realizar experimentos nas aulas de Ciências para despertar o interesse pela Ciência nos alunos, por ser uma excelente ferramenta para que o aluno faça a experimentação do conteúdo e possa estabelecer a relação entre teoria e prática.

Veja alguns Registros desse diário de bordo:

DIÁRIO DE BORDO: COMETAS E GALÁXIAS

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

                                           NÚCLEO DE ASTRONOMIA DA UFPA

DIÁRIO DE BORDO

PROFESSORES: Franciney Palheta / Lúcia Santos

BOLSISTAS:Gleyce Suelem, Elciane Pereira, Ruth Gomes, Bruno Henrique, Mauro

INICIO DA AULA: 8:00h

TURMAS: 6º ANO

DATA: 28/05/2013

PALESTRA: COMETAS  

DIÁRIO DE BORDO

Em 28 de maio de 2013 durante a aula de Ciências para os alunos do 6º ano foi realizada uma Palestra sobre Cometas na Escola Vilhena Alves, esta palestra foi iniciada com o seguinte  trecho da música da turma do balão mágico: “Pegar carona nessa cauda de cometa. Ver a Via Láctea estrada tão bonita. Brincar de esconde esconde numa nebulosa. Voltar pra casa nosso lindo balão azul...”  que é de conhecimento dos alunos, através deste trecho foram sendo utilizadas palavras contidas no texto da música que foram sendo aproveitadas como ponto de partida na construção  dos conhecimentos sobre os cometas como: o conceito de Cometas, sua estrutura, os tipos,  a vida e origem, os cometas descobertos e destacou-se  o cometa ISON considerado o cometa do século XXI que poderá ser visto até mesmo durante o dia em 25 de dezembro. Durante a Palestra os alunos fizeram várias perguntas demonstrando grande interesse e expectativa pelo cometa ISON.

No decorrer da palestra foram utilizadas várias imagens de slides com o data show para que os alunos pudessem entender melhor o que estava sendo abordado.

Ressalta-se que ao iniciar a Palestra com a música  foi com o objetivo de despertar o interesse e promover a  descontração do ambiente e verificou-se que a música como alternativa didática tem um efeito positivo tanto para quem ensina, como para quem aprende, e que os alunos muitas vezes, sem perceber se encontram totalmente envolvidos no processo.

DIÁRIO DE BORDO

DATA: 11.06.2013

PALESTRA : GALÁXIAS

Na aula de Ciências  do dia 11 de junho de 2013 foi realizada a Palestra sobre Galáxias para os alunos do 6º ano da Escola Vilhena Alves pelos bolsistas do PIBID com a supervisão da Professora Lúcia. Durante este palestra comentou-se sobre a descoberta das galáxias,o que são, a classificação morfológica das mesmas, os exemplos, suas características, a formação e a evolução das  galáxias. Para esta explanação foram utilizados os seguintes recursos: data show, notebook, extensão, pen-driver, piloto, quadro,etc. Os slides apresentados procuraram mostrar imagens para que o aluno pudesse entender melhor o que estava sendo abordado.

Também foi feita uma revisão sobre os Cometas.  No decorrer da palestra alguns alunos fizeram as seguintes perguntas: O buraco da minhoca é mito ou verdade? Como se forma um buraco negro? Nós poderemos ver o cometa ISON? Como é que os cientistas sabem de tudo isso?  Existe vida em outros planetas? E ressaltaram  que eles haviam comentado em casa sobre o ISON e sua passagem.

Percebe-se que a participação do aluno durante a aula é extremamente importante e que ele tem papel  fundamental na construção ativa de seu conhecimento

DIÁRIO DE BORDO: SOL, TERRA E LUA.

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

                                              NÚCLEO DE ASTRONOMIA DA UFPA

DIÁRIO DE BORDO

PROFESSORES: Franciney Palheta / Lúcia Santos

BOLSISTAS:Gleyce Suelem, Elciane Pereira, Ruth Gomes, Bruno Henrique

INICIO DA AULA: 8:00h

TURMAS: 6º ANO

DATA: 15/05/2013

TEMA: ASTRONOMIA

CONTEÚDO: SISTEMA TERRA – SOL - LUA

DIÁRIO DE BORDO

A  aula de Astronomia do dia 15.05.13 para duas turmas do 6º ano do turno da manhã na Escola Vilhena Alves, tratou do conteúdo: Sistema Terra – Sol - Lua conforme o que foi planejado e discutido anteriormente durante a elaboração do plano de aula.

Em um primeiro momento o tema foi apresentado para os estudantes pela Professora Lúcia Santos e pelos bolsistas do PIBID  com apresentação de algumas imagens no data show, instigando os alunos  através de argumentações  a expressar suas idéias, sem induzi-los às conclusões, para que eles possam se sentir envolvidos no processo, valorizando-se o conhecimento prévio e orientando o estudante a avançar.

Em seguida o conteúdo foi sendo abordado através de uma visão geral desses corpos, sua influência no nosso cotidiano, assim como sua importância e foi dado ênfase sobre alguns conceitos: como a diferença entre astro luminoso e iluminado, os movimentos da Terra, as fases da lua, a forma da Terra, o eclipse, a influência da lua sobre a Terra, etc. Depois foi exibido um vídeo a respeito desses assuntos para uma melhor compreensão de fenômenos mais distantes no tempo e no espaço com especial enfoque no sistema Terra-Sol-Lua. No final da aula foram feitas alguns registros sobre o assunto e uma atividade extra classe  .    

Nesta aula foram utilizados os seguintes recursos: quadro, papel A4, apagador, piloto, notebook, data show, extensão, pen driver, caixa de som, caderno, caneta e os alunos foram avaliados de uma forma contínua durante todo o desenvolvimento das atividades pela participação, interesse, envolvimento, cooperação,etc .

Vale ressaltar que com essa atividade onde o professor atua estabelecendo um diálogo procurando associar aquilo que os estudantes já conhecem com os desafios e os novos conceitos propostos, informando, apontando relações, questionando a classe, mostrando exemplos, percebe-se que o estudante constrói ativamente seu conhecimento a partir de um saber prévio que ele traz para a escola. Por isso, o que ele sabe inicialmente é de importância fundamental para a aprendizagem de novos conceitos.

TEMA: O SISTEMA SOLAR

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

                                            NÚCLEO DE ASTRONOMIA DA UFPA

DIÁRIO DE BORDO

PROFESSORES: Franciney Palheta / Lúcia Santos

BOLSISTAS:Gleyce Suelem, Elciane Pereira, Ruth Gomes e Bruno Henrique

INICIO DA AULA: 8:00h

TURMAS: 6º ANO

DATA: 09/04/2013

TEMA: O SISTEMA SOLAR

DIÁRIO DE BORDO

A segunda aula sobre Astronomia ocorreu no dia 09.04.13 com duas turmas do 6º ano do turno da manhã na Escola Vilhena Alves, cujo tema abordado foi: O Sistema Solar. Primeiramente  a Professora Lúcia e os bolsistas fizeram a  apresentação do tema instigando os alunos a pensarem como podem ter surgido tantos corpos celestes? Dessa forma a aula foi iniciada explicando que os cientistas pensaram em um modelo para tentar explicar o surgimento do Universo. Eles imaginaram que tudo começou com uma grande explosão, chamada Big Bang e para que os alunos pudessem entender melhor essa teoria foi realizada a exibição de um vídeo que retratou como se formou o Sistema Solar. Após a exibição do vídeo os alunos interagiram perguntando: Se tudo o que foi mostrado no vídeo realmente era verdade? Dizemos que se trata de um modelo porque, obviamente, ninguém poderia ter “visto” o que aconteceu.E que esse modelo científico possibilita a explicação de algumas observações feitas pelos cientistas.

Em seguida o conteúdo foi sendo abordado mostrando que o nosso Sistema Solar possui além da Terra outros planetas e que eles se dividem em duas classes: Rochosos e Gasosos, cada um tem suas características próprias e a forma como estão distribuidos ao redor do Sol.  No decorrer da abordagem foram realizadas algumas perguntas: Quais os nomes dos planetas que eles conhecem?  Quantos são? Já viram algum?  Ressaltou-se também o porquê do Planeta Plutão não fazer mais parte do Sistema Solar. Posteriormente após essa parte teórica foi realizada a parte lúdica pelos bolsistas com uma Oficina sobre “ O Sistema Solar em escala” usando-se os seguintes recursos: lápis de cor, barbante, fita durex, canudinho, folha de papel A4, tesoura, cola e Xerox dos planetas e do Sol, piloto, apagador, computador e data show. No final da oficina cada aluno que participou e confeccionou o seu experimento levou para sua casa o Sistema Solar em escala.

Acreditamos que os objetivos propostos para esta atividade foram alcançados visto que, proporcionamos aos alunos o conhecimento das características de cada planeta, a ordem dos mesmos, sua classificação e sua escala, usando-se estratégias que despertam o interesse dos estudantes e espera-se que o aluno tenha compreendido as dimensões dos planetas do sistema solar com relação ao Sol , O que é o Big Bang? Como surgiu o Universo de acordo com os cientistas? De que maneira os planetas se movimentam no sistema solar? Os planetas estão distribuídos numa mesma distância do sol? Diferenciar os planetas rochosos e gasosos e também compreender as características de cada um, etc...

 Essa proposta pedagógica demonstra que com o uso de materiais simples na realização das  atividades  podem possibilitar ao professor   estimular a curiosidade dos alunos e aumentar o interesse deles pelo conteúdo, além de desenvolver habilidades importantes para a atividade científica com uma prática que não se privilegie a simples memorização de conceitos vazios de significado para o aluno.

REGISTROS EM ANEXOS:

Diário de bordo: Astrolábio

O PIBID de Ciências Naturais retoma as Atividades na E.E.E.F.M Vilhena Alves

Primeira atividade após o retorno das aulas no mês de Março. 

Diário de Bordo

O conteúdo aqui apresentado não esgotará o assunto, mas servirá como ponto de partida para que possamos retomar  as nossas atividades. Aqui falaremos  o que um Astrolábio? Para que serve? Perguntas que já foram feitas em aulas passadas e foram relembradas para uma revisão de recuperação. A aula  ministrada foi surpreendente pois os alunos  evoluíram o pensamento  astronômico envolveram-se  na elaboração das atividades. No primeiro momento as perguntas foram feitas e respondidas, o que motivou a professora a desenvolver a aula com praticidades. No segundo momento foi fornecido ao aluno um exercício com cinco perguntas sobre o conteúdo, todos os alunos responderam com maior entusiasmo. Resolvido os exercícios passamos para o terceiro momento, os alunos realizaram uma atividade. Elaboraram alguns Astrolábios, o que fez os alunos perceber de fato como utilizar um Astrolábio, e de que forma  poderiam desenvolver um Astrolábio, e como  determinariam o anglo de um corpo celeste para o outro. Este processo permitiu que os alunos introduzissem noções do que acontece no céu, mergulhando em conhecimento do mundo pelo qual passou  e passa todos os seres humanos, desde a antiguidade. A pois o encerramento das atividades os bolsistas  se reuniram  em sala com a professora Lúcia para discutir sobre a aula ministrada, sobre o plano de aula e alguns assuntos em processos. Os alunos assimilaram muito bem o conteúdo, o que forneceu evidências sobre a continuidade dos assuntos de Astronomia, para as próximas aulas.

Questões para a prova.

1º) O que é um Astrolábio?

2º) Para que serve um Astrolábio?

3º) O que você observou no céu?

4º) Como você pode determinar um anglo de um corpo celeste para o outro?

5º) Marque a alternativa correta? Com que objeto você determina o anglo de um corpo celeste para um outro corpo?

A)Relógio Sol.

b)Luneta.

c)Astrolábio.

Dissertação  da atividade.

Os Astrolábios foram construídos com materiais de baixo custo, todo procedimento foi com a orientação dos bolsistas que se empenharam para que os alunos realizassem as atividades com  êxito.Os materiais foram estes : Cartolina, Cola, Canudinho, Barbante, Xerox de um transferidor, tesoura, grampeador, Um pesinho, que pode ser a própria caneta do estudante. O primeiro passo foi recortar a cartolina no modelo da Xerox do transferidor,o segundo passo colar  a Xerox na cartolina, terceiro passo em seguida furar para passar o barbante para pendurar o peso, quarto passo dobrar a aba do transferidor para pregar ou colar o canudinho, quinto e último passo é verificar se o canudinho está na posição correta ou se está dando para observar o suficiente o anglo. O objetivo foi desenvolver vários Astrolábios com a intenção de facilitar  a percepção do aprendizado para verificar o quanto a angulação de um astro muda com o passar do tempo em relação ao horizonte e que tem que estar posicionado com os pontos cardeais. Uma excelente maneira de “fisgar” os alunos a se interessarem pela Astronomia. Com atividades interativas, e elaboradas com criatividade o professor fomenta o interesse de seus alunos pela ciência.

Registros anexos:

Alguns planos de aula do PIBID de Ciências Naturais - 2012

	SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 1

 

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana;

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 2 horas/aula.

2 - TEMA: Apresentação do projeto às turmas A e B.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Compreender a importância do projeto para sua formação.
• Compreender o como ocorrerão às oficinas.
• Entender os métodos avaliativos que serão utilizados.

4 - CONTEÚDO:

·         Explicação sobre as oficinas.

·         Sorteio das equipes.

·         Execução do questionário.

·         Distribuição dos informativos sobre as oficinas.

5 - METODOLOGIA

           

            O projeto será apresentado aos estudantes e a proposta discutida com a turma a fim de delinear a metodologia de trabalho. Os estudantes formarão suas equipes e serão conduzidos ao laboratório onde ocorrerão as oficinas, a fim de se familiarizarem com o ambiente. Ainda no laboratório os alunos responderão a um questionário com perguntas sobre os conteúdos que serão trabalhados, com o intuito de identificar os subsunçores. Serão incentivados a serem assíduos e participativos a fim de alcançarem um aprendizado significativo. Será explicado como ocorrerão as oficinas e cada equipe receberá um informativo de como executar suas atividades conforme escolha ou sorteio.

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	SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 2

 

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana.

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 2 horas/aula.

2 - TEMA: Mini-estação Meteorológica.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Compreender a utilização dos equipamentos de uma estação meteorológica.
• Compreender a importância da previsão do tempo.
• Entender como ocorrerá a construção de uma mini-estação meteorológica.

4 - CONTEÚDO:

·         Apresentação do vídeo Explicado o tempo: Nuvem.

·         Apresentação do vídeo Estação meteorológica de Ituiutaba.

·         Explicação sobre a utilização e construção do: Pluviômetro, biruta, escala de Beaufort e a classificação das nuvens. 

·         Explicação sobre o Gnômon e Relógio de Sol.

5 – METODOLOGIA

Os estudantes serão conduzidos ao laboratório onde assistirão a um vídeo sobre o funcionamento de uma estação meteorológica e informações sobre como são feitas as previsões do tempo e medições pluviométricas em Belém. Após a apresentação os estudantes receberão os materiais e as instruções para a produção de uma estação meteorológica, a construção de uma Biruta e um pluviômetro, a ser instalado em um lugar pré-estabelecido pela direção da escola.Haverá uma palestra com explicação do que é um gnomo e como se utiliza para determinar os pontos cardeais, importantes para a utilização do relógio de Sol e a fixação da Biruta da estação meteorológica.

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	SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 3

 

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana;

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 4 horas/aula.

2 - TEMA: Construção do Gnômon e determinação dos pontos cardeais.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Construir um Gnômon.
• Determinar os pontos cardeais.
• Determinar o meridiano local.

4 - CONTEÚDO:

·         Construção do Gnômon.

·         Marcação das sombras.

·         Determinação dos pontos cardeais.

·         Determinação do meridiano local.

5 - METODOLOGIA

           

            Será feito no laboratório um Gnômon pelos estudantes com a utilização de cartolina e palito de churrasco. Em seguida os estudantes serão conduzidos a quadra da escola onde será realizada a atividade com o Gnômon para a determinação dos pontos cardeais e a delimitação do meridiano local, fundamental para a utilização do relógio de Sol e da biruta da estação meteorológica que serão utilizadas em outras oficinas. Os alunos irão marcar as sombras a partir das 11:00h até às 13:00h e em seguida farão as devidas marcações. Será delimitado o meridiano local e aos Pontos Cardeais.

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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 4

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana.

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 2 horas/aula.

2 - TEMA: Oficina Mini-estação Meteorológica e Oficina do Relógio de Sol.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Construir um pluviômetro e uma biruta a partir de materiais de baixo custo.
• Elaborar uma tabela para registro das observações.
• Construir um relógio de Sol com materiais de baixo custo.

4 - CONTEÚDO:

·         Construção do Pluviômetro.

·         Construção da Biruta.

·         Elaboração da tabela para o registro das observações.

·         Construção do relógio de Sol.

5 – METODOLOGIA

Será realizada a oficina Mini-estação meteorológica. Ocorrerá a construção dos equipamentos da mini-estação meteorológica, o pluviômetro e a biruta. Ocorrerá a elaboração da tabela que será utilizada pela equipe responsável pala mini-estação meteorológica. Ocorrerá a Oficina do relógio de Sol, com a construção do relógio. Após o término das oficinas, os equipamentos serão levados a quadra da escola para testes e os devidos reajustes se necessário.      

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	SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 5

 

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana;

         Franciney Palheta.

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 2 horas/aula.

2 - TEMA: Palestra “A história dos calendários”.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Compreender a importância da contagem e marcação do tempo para o homem.
• Compreender os mecanismos utilizados no passado a fim de marcar o tempo.
• Entender o que são equinócio e solstício e sua ocorrência.
• Compreender o deslocamento do nascer e ocaso do Sol durante o ano e sua influência nas diferentes estações do ano.

4     - CONTEÚDO:

·         Calendários.

·         Solstício e Equinócio.

·         Estações do ano.

5 - METODOLOGIA

           

            Os alunos serão conduzidos à sala de vídeo onde assistiram a um seminário sobre as estações do ano e Calendários - importância e utilização desde a antiguidade a ser ministrada pelo professor convidado da UFPA, Msc. Franciney Palheta.

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	SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 6

 

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana.

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 2 horas/aula.

2 - TEMA: Oficina Estações do ano.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Construir um modelo explicativo sobre as estações do ano.

4 - CONTEÚDO:

·         Construção do modelo explicativo sobre as estações do ano.

5 – METODOLOGIA

            Os estudantes serão conduzidos ao laboratório onde ocorrerá a oficina sobre o modelo explicativo das estações do ano. Será construído um modelo explicativo com materiais de baixo custo. Os alunos serão incentivados e reproduzirem este experimento em outra ocasião e a elaborarem outros modelos que poderão ser utilizado nas aulas de Ciências por outros alunos ou outros professores.

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	SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 7

 

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana;

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 2 horas/aula.

2 - TEMA: Fases da Lua.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Compreender por que ocorrem as fases da Lua.
• Compreender quantas fases a Lua tem.
• Entender a influência da Lua sobre as marés e a estabilização do clima no planeta.
• Desmistificar conceitos alternativos da influência da Lua sobre o comportamento humano, crescimento do cabelo, nascimento de bebês e outros.

4 - CONTEÚDO:

·         As fases da Lua.

·         Efeito de marés.

·         Efeito gravitacional.

·         Verdades e mitos sobre a influência da lua.

5 - METODOLOGIA

           

            Os alunos serão conduzidos à sala de aula onde assistiram a dois vídeos, um sobre como ocorrem às fases da Lua e outro sobre os efeitos de maré. Em seguida será feita uma simulação sobre como ocorrem as fases da Lua durante um período Sinódico. Será apresentado um seminário envolvendo os conteúdos sobre as fases da Lua.

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	SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 8

 

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana.

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 2 horas/aula.

2 - TEMA: Oficina Fases da Lua.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Construir um modelo explicativo sobre as fases da lua a partir de materiais de baixo custo.

4 - CONTEÚDO:

·         Construção do modelo explicativo sobre as fases da Lua.

5 – METODOLOGIA

            Aula realizada em laboratório para a realização da Oficina Fases da Lua. Os estudantes construíram o modelo explicativo sobre as fases da Lua.

                                                 

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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 9

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana;

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 2 horas/aula.

2 - TEMA: Finalização das oficinas.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Finalizar cada uma das oficinas que ainda encontrarem-se pendentes.
• Explicar os fenômenos com a utilização dos modelos construídos.

4 - CONTEÚDO:

·         Oficina Fases da Lua.

·         Oficina Mini-estação meteorológica.

·         Oficina Gnômon e relógio de Sol.

·         Oficina Estações do ano.

5 - METODOLOGIA

           

            Os alunos serão conduzidos ao laboratório para finalização das oficinas. Ocorrerão as últimas discussões e será um momento para tirar as dúvidas dos estudantes.

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	SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 10

 

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana.

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 2 horas/aula.

2 - TEMA: Apresentação das equipes.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Explicar corretamente como e por que ocorrem as fases da Lua utilizando o modelo que construíram.
• Explicar corretamente como se constrói e mentem uma mini-estação meteorológica.
• Explicar corretamente por que ocorrem as estações do ano.
• Explicar corretamente como se constrói e utiliza um gnômon e um relógio de Sol.

4 - CONTEÚDO:

·         Apresentação da equipe: As fases da Lua.

·         Apresentação da equipe: Gnômon e relógio de Sol.

·         Apresentação da equipe: Mini-estação meteorológica.

·         Apresentação da equipe: Estações do ano.

5 – METODOLOGIA

            Será a culminância das atividades. Os alunos irão utilizar os modelos produzidos por eles para explicar os fenômenos científicos abrangidos, como a formação das fases da Lua e sua influência, a causa das estações do ano, o que é um gnômon e como se utiliza um relógio de sol. Farão a instalação da Biruta e do Relógio de Sol na escola e farão as devidas explicações de sua utilização aos que estiverem presentes.

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	SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE ASTRONOMIA PLANO DE AULA 11

 

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome dos professores: Elisangela Santana;

Público alvo:

• 3° Período (EJA): Correspondente aos 6° e 7° anos do ensino fundamental no regime de 9 anos.

Duração da aula: 2 horas/aula.

2 - TEMA: Avaliação da aprendizagem.

3 - OBJETIVOS:

Ao final das aulas os estudantes estarão aptos a:

• Construir um mapa conceitual que hierarquize os conteúdos apresentados por cada equipe.

4 - CONTEÚDO:

·         Construção de um mapa conceitual sobre as fases da Lua.

·         Construção de um mapa conceitual sobre as estações do ano.

·         Construção de um mapa conceitual sobre a mini-estação meteorológica.

·         Construção de um mapa conceitual sobre o gnômon e o relógio de Sol.

5 - METODOLOGIA

           

            Construção dos mapas conceituais. Cada estudante será incentivado a construir um mapa conceitual que explicasse os conteúdos presentes na sua oficina. Assim em cada turma os alunos construíram mapas sobre as estações do ano, as fases da Lua, o funcionamento de uma mini-estação meteorológica, a construção de um Gnômon e do relógio de Sol.